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按照授课老师的见解,师生关系是动态变化的 。主体的`位置发生着变动。从小学到中学 ,教师的职能:保姆→教师→导师;学生的地位也相应发生了变化:依赖→依靠→独立。他的意思是他现在的学生经过他带了近两年时间,已经可以独立了,有主体的独立地位了 。
我不怀疑 ,就这位上课的学生而言,她确实有了主体的地位。但问题是,另外的几十名学生了。他们不是仍然在被动接受的位置上吗?他们的主体地位又如何体现呢?
授课老师说,他上课很注重过程 。这不错 ,但是在这样的课中,我们看到的只是某个学生的过程,而不是众多的个体的学习过程。且这位学生所讲内容基本上是搬用教参 ,从前老师搬,现在学生搬,这就是教改?
说到底 ,这仍然只是一种形式。时下语文教学的改革太关注形式的层面,而对实质的问题关注显然不够 。那就是:学生有否通过学习这样一个文本,完成自己的意义的建构。
这个文本包含三个重要的片段:①窦娥上场诉说冤屈;②与婆婆话别;③发下三桩誓愿。<
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