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2 、家庭教育的误区。 过度溺爱和期望值过高 ，使家庭教育普遍存在忽视品德发展 、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。
家长只重视孩子的考试 、升学，却不注重孩子的品德发展 、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等 。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时 ，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时 ，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患 ，导致孩子高分低能或心理不健全 。
3 、学校教育的误区。 一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数 ，追求升学率 、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说 ，就会造成心理压力 ，形成心理障碍 。
小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化 、片面化 、形式化、孤立化等不良倾向 。 4 、社会环境的影响。
学校教育展示给学生的是正面教育；而当今各种思潮冲击着我们的社会 ，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差 ，致使学生陷入无以参照 、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动 ，也是心理障碍形成的原因之一等等 。三 、应对小学生心理障碍的主要对策 俗话说：“心病还需要心药治” 。
心理疾病虽然形成原因复杂 ，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来 ，更不是不可救治的。关键在于要以人为本 ，对症下药，才能收到积极的成效 。
在实践中 ，本人认为 ，可采取以下方法： 1 、消除逆反心理——沟通与交流 。 我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操 ，树立正确的人生观和世界观 ，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去理
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